奖励孩子告别小红花--西方国家的精神奖品更有“杀伤力”!

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中国幼儿园和小学老师奖励孩子,一般都是采用小红花,五角星,盖印章,然后积累要一定数量之后可以兑换小礼物,这样的奖励固然有些用处,但是显然缺乏引导性,物质奖励很大程度也不利于孩子建立内在驱动力。
西方国家小学教师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬,而是丰富多彩,花样繁多。以下这些“奖品”,或许我们不能完全借用,但仍会有很大的启发。
很明显,奖励不仅仅是奖励更多是的是一种价值观的体现和塑造。
西方国家的奖励避免了以物质驱动孩子,更多的是以责任感,荣耀感,集体荣誉,成就感,自主选择,获得更多的自由来驱动孩子,帮助孩子建立的是内在的驱动力。
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坐老师的座位,体验权威感和荣誉感
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照顾1天班里饲养的小动物,培养孩子的责任感
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和他喜欢的人一起午餐,享受自主选择的权利
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教师给学生家长打表扬电话,与家长分享进步和成就的快乐
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排队时站在最前面,享受因个人努力而获得的荣耀
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减少作业量,享受因个人努力而获得的特殊权利
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挑选午餐音乐,让学生从家里带来磁带或CD,享受自主选择快乐
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把班里的录音机带回家一晚,享受因个人努力而获得的特权
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使用彩色粉笔,享受因个人努力而获得与众不同的荣耀
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邀请校外嘉宾来班里做客,享受因个人努力而获得的荣耀
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随时可以喝水,享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐
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随时可以用卷笔刀,享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐
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把班里饲养的小动物带回家一晚,享受因个人努力而获得的特权
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在低年级做服务,培养孩子的责任感
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给图书管理员做助手,培养孩子的责任感
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邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐,享受因个人努力而获得自主选择的权利
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给老师选择一本书,让老师读给大家听,体验权威感和自主选择
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按自己的意愿换座位,享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利
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把动物玩具放到桌子上,享受因个人努力而获得更多自由的群里
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跟老师共进午餐,体验权威感和荣耀感
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获准用班里的录音机录一个故事,体验权威感和荣耀感
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在游戏中做主持人,体验权威感
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获得更多休息时间,享受因个人努力而获得的特殊权利
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读书给低年级的学生听,体验权威感和责任感
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休息时第一个挑选活动器材,享受自主选择和更多自由的快乐
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为班里选择课堂上观看的电影,体验权威感
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日记目录
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